Infosur

¿Qué ocurre con la producción de conocimiento cuando las mediaciones tecnológicas se vuelven estructurales y, a la vez, opacas? Esa pregunta atraviesa los trabajos reunidos en este número de Infosur y organiza el diálogo entre sus diferentes perspectivas. Los artículos plantean la intersección entre educación, comunicación y tecnologías emergentes en el contexto académico argentino. Desde ángulos complementarios, las contribuciones interrogan las condiciones mismas de la escritura, la autoría y la formación en un escenario atravesado por algoritmos. Un eje central es el impacto de la pandemia de COVID-19, que forzó una integración abrupta de las TIC en las instituciones educativas y dejó al descubierto diferencias digitales persistentes y puso el foco en la formación docente. Otro eje se halla en la irrupción de la inteligencia artificial generativa en la educación superior: sus efectos sobre la autoría, la ética y los modos de producir conocimiento científico plantean interrogantes que este número se propone abordar con rigor y apertura crítica. Así, ante la tentación de una adopción mecánica de estas herramientas, los autores convergen en una posición común: las tecnologías deben integrarse desde una alfabetización crítica que preserve y fortalezca el juicio humano. La tecnología como asistente y parte del pensamiento reflexivo, no como sustituto. En síntesis, este número de Infosur aspira a contribuir a generar un debate, tan urgente como inconcluso, el de las condiciones epistémicas, éticas y pedagógicas bajo las cuales escribimos, enseñamos e investigamos en la actualidad.